Evite convertirse en entrenador de helicópteros

"Paso, soltar, diapositiva, toma el espacio, cambialo, esperar, usa tu portero, doble, encontrar (quien sea), abajo de la línea, jugar temprano, apoyarlo, hombre en turno, sostenlo, superposición, regatear, aprobar, ¡disparo! … ” y la lista de términos de fútbol que se escuchan comúnmente y con frecuencia sigue y sigue.

La pregunta es, ¿Quién grita estas instrucciones durante los juegos a los jugadores que enfrentan problemas que resolver? La respuesta, demasiado a menudo es el entrenador. Los resultados pueden ser efectivos, asumiendo, por supuesto, que los jugadores realmente escuchan lo que dice el entrenador, o probablemente gritos. Pero si el objetivo a largo plazo de aprender a ser un jugador de fútbol es desempeñarse de manera efectiva y autónoma en una variedad de situaciones y contextos en el juego, entonces el papel del "entrenador de helicópteros" es esencialmente contraproducente. De hecho, una pregunta esencial para cualquier entrenador deportivo es la misma que enfrentan todos los profesores:¿qué queremos que nuestros estudiantes atletas puedan hacer por sí mismos cuando sean desafiados por una nueva “prueba” de sus habilidades?

El entrenador atlético eficaz (sin mencionar la música, entrenador de teatro y baile, entre otros) entiende que la actuación —el juego— es, en última instancia, el mejor maestro. El ciclo de entrenamiento a menudo repetido de modelo-práctica-retroalimentación-práctica-desempeño-retroalimentación proporciona la clave para desarrollar buenos hábitos de aprendizaje en los jugadores. (Eso es verdad, también, con músicos, actores y bailarines.) Capacitación bien diseñada e implementada a lo largo del año (pre, en, y postemporada) permite a los artistas estar en su mejor momento en los días del juego. Durante la temporada, por supuesto, el análisis de video puede resultar indispensable, tanto en términos de desglosar lo que salió bien y mal en el juego anterior como en la preparación de los jugadores para qué esperar de su próximo oponente.

Cuando los entrenadores quieren capacitar a los jugadores para que tomen decisiones rápidas y precisas en respuesta a situaciones cambiantes bajo presión al ritmo del juego, luego deben prepararlos para poder aplicar las ideas clave que enseñan en los entrenamientos reduciendo gradualmente la dependencia de los jugadores del entrenador para encontrar soluciones a los problemas que enfrentan. Esto también es cierto en un entorno académico. Si, por ejemplo, los estudiantes de historia están condicionados a esperar lo suficiente para que el maestro les dé las respuestas, entonces, ¿cómo se puede cultivar el aprendizaje independiente? Esto se ilustró con humor en la escena de la clase de historia del Día libre de Ferris Bueller, donde Ben Stein, en el papel del maestro, responde todas sus propias preguntas y los estudiantes simplemente miran aburridos.

El aprendizaje independiente lleva tiempo, pero los jugadores que se apropien de ese aprendizaje recordarán, entenderlo y aplicarlo de manera más efectiva que aquellos a quienes constantemente se les dice qué hacer, cuando hacerlo, Y, cómo hacerlo. Ciertamente es posible, incluso deseable, tener un “aula” socrática en el campo de fútbol a pesar de la realidad a la que muchos jugadores están acostumbrados y se sienten más cómodos con el entrenador omnisciente como autócrata. Al plantear preguntas desafiantes a los jugadores en las prácticas o en las sesiones de análisis de video, como "dado lo que estamos tratando de lograr aquí, ¿Qué podrías hacer de manera diferente en esta situación? " los entrenadores desarrollan habilidades para la resolución de problemas y mejores tomadores de decisiones. Los jugadores estarán mejor equipados para autoevaluar su desempeño. Se desarrolla una cultura de propiedad. Esta, por supuesto, no es sugerir que no hay momentos en que los entrenadores, como maestros, deban ser prescriptivos, particularmente cuando se introducen nuevos tipos de entrenamiento técnico y táctico, o podría justificarse un enfoque sistémico diferente para un nuevo oponente, o en momentos cruciales de los propios juegos. En el final, sin embargo, ¿No todos los entrenadores quieren formar equipos de pensadores críticos y creativos en el campo?

Al evaluar el éxito de Alemania al ganar la Copa del Mundo de 2014, Ed Smith escribió en The Economist, “El juego de pases rápidos [alemán] se basa en un equipo intercambiable de jugadores atacantes. ... El goleador se convierte en accesorio:la oportunidad recae en el atacante mejor situado. El trabajo de todos es esencialmente el mismo:mantener la pelota en movimiento hasta que llegue la oportunidad asesina. Esto requiere no solo una gran habilidad, sino también la evaluación del riesgo y un juicio soberbio. La técnica por sí sola no es el punto; es una técnica dirigida por la inteligencia ".

Smith señala que Thomas Müller no era un delantero, ni extremo ni centrocampista convencional durante el Mundial. "¿Qué soy yo?" [Müller] dijo una vez al Süddeutsche Zeitung. “Soy un intérprete del espacio. Ese es un buen título, ¿no es así?

Un imperativo es claro para todos:reclutar jugadores altamente técnicos que también sean "intérpretes del espacio" efectivos. Piense en el codiciado jugador inteligente cuya agudeza visual y conciencia espacial lo ayudan a determinar el momento preciso para realizar el pase entre dos defensores en el ejercicio 4 contra 2. Los entrenadores pueden promover ese pensamiento abstracto y procesar información colocando constantemente a los jugadores en el ataque, entornos de entrenamiento defensivos y orientados a la transición que requieren una toma de decisiones cada vez más compleja con y sin el balón. Preciso, útil, La retroalimentación oportuna de los entrenadores será vital para que los jugadores aprendan a "leer el juego" de manera más efectiva.

Dar retroalimentación no es dar consejos o juicios de valor. Es simplemente decirle a un jugador que, "Dado el objetivo del ejercicio, esto es lo que vi, y no funcionó (o funcionó) ". Si un jugador no comprende los comentarios, o no sabe actuar sobre ello, o necesita ayuda, entonces es el momento de dar el consejo. "Esto es lo que necesitas hacer." Decir "¡Buen trabajo!" alaba a un jugador, pero a menos que vaya seguido de comentarios que expliquen cómo o por qué fue un buen trabajo, un jugador podría no estar tan seguro.

Resistir la tentación de dar consejos rápidamente y, en cambio, dar retroalimentación dará sus frutos. Cuando los jugadores realmente absorben los comentarios, pueden empezar a darse consejos a sí mismos y a sus compañeros de equipo, lo cual es crucial para desarrollar tanto la confianza como la competencia (y el liderazgo) a largo plazo, especialmente en lo que respecta al rendimiento del juego. El objetivo entonces es destetar gradualmente a los estudiantes atletas de preguntar siempre al entrenador "¿Qué debo hacer entonces?" o "¿Es esto lo que querías?"

La presencia de entrenadores de helicópteros o "titiriteros" no está limitada, por supuesto, al campo de fútbol. Se pueden encontrar muchas "madres patinadoras" en una pista con una posible estrella olímpica. En un deporte no fluido como el béisbol, donde cada lanzamiento es esencialmente un tiempo muerto, algunos entrenadores señalan al receptor para cada lanzamiento, esencialmente liberando a ese jugador y al lanzador de pensar cómo superar al bateador en duelo. Recientemente en la radio ESPN, el legendario mariscal de campo Joe Montana, Al señalar la práctica de los mariscales de campo universitarios en el centro mirando a los entrenadores que sostienen las cartas para la próxima jugada en la línea lateral, lamentó su falta de preparación para la toma de decisiones para la NFL. Todos los deportes juveniles sufren de los entrenadores, quién, obsesionado con ganar, Coloca el cursor sobre los jugadores. Una historia de la revista TIME hace unos años relataba un juego de béisbol de las ligas menores en Los Ángeles, donde un equipo tenía cinco entrenadores colocados alrededor de los nueve niños en el campo. En la última entrada, los jugadores del cuadro estaban tan inundados por los gritos de "consejo" de varios entrenadores que se miraban entre sí confundidos, incapaz de entender las voces en competencia.

Una solución simple sería hacer que los entrenadores instruyan durante las prácticas y entre las entradas y dejar que los niños tomen sus propias decisiones durante los juegos. Desde la perspectiva del fútbol, enseñar durante la formación y las sesiones de vídeo, en el entretiempo o cuando se realicen sustituciones.

El helicóptero presenta la antítesis del educador, una de cuyas raíces deriva del latín educere, para "sacar o alejar, " Por supuesto, lejos de la dependencia de un maestro. El distinguido educador Sir Ken Robinson cuenta la historia de una niña en la parte trasera del aula que hace garabatos cuando la maestra llega y le pregunta qué está dibujando. La niña mira hacia arriba y dice:"Estoy dibujando a Dios". Y el maestro responde, "Pero nadie sabe cómo es Dios". A lo que responde el niño de 6 años, "Bien, lo harán en un minuto ". (TED, 6/1/07)

Especialmente en jugadores jóvenes, los entrenadores ejemplares son capaces de desarrollar la capacidad de no tener miedo de equivocarse, Por supuesto, como exhorta Robinson, estar preparado para equivocarse con el fin de llegar a algo original. En el proceso, educan a sus jugadores en la creatividad en lugar de salir de ella, un logro sublime por el que los jugadores y sus futuros entrenadores y aficionados estarán muy agradecidos.

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